No
dia 27 de junho os alunos das Séries Finais fizeram um QUIZ. Com
objetivo de compreender a sustentabilidade como um importante
movimento social, aplicando estes através de ações que refletem a
valorização do meio no qual a comunidade escolar está inserida.
A proposta é devido à
necessidade histórica e social de se promover avanços na educação
e com o processo de especialização do saber, a
interdisciplinaridade mostrou-se como uma das respostas para as
dificuldades demasiadamente longas encontradas na compactação do
aprendizado. Com isso, o século XX é caracterizado pela
reformulação dos métodos de ensino, procurando viabilizar práticas
interdisciplinares.
Atualmente discute-se
bastante a implementação da interdisciplinaridade nas escolas
brasileiras. Seja como modelo educacional ou apenas como ferramenta
de construção de conhecimento são
muitas as tentativas de viabilizá-la no ambiente educacional. É
evidente que se no papel este conceito é revolucionário no contexto
escolar, ele esbarra em uma série de obstáculos para ir além de
manuais e burocracias.
A interdisciplinaridade
de um modo geral denomina-se como a conexão de dois ou mais elementos curriculares
na constituição do conhecimento, visando a quebra da fragmentação
do aprendizado. Assim, a interdisciplinaridade vem para romper com
algumas barreiras que tornam o conhecimento engessado e truncado. A
abordagem interdisciplinar focaliza as instituições de ensino e tem
por finalidade incluir uma disciplina dentro da outra, tornando-a um
todo. Isso possibilitaria ao aluno uma visão mais global dos
conteúdos apresentados na escola.
Por conseguinte, a
interdisciplinaridade denota uma proposta desafiadora e importante
para a evolução do conhecimento. Ela volta às práticas passadas,
em que o conhecimento das ciências se concretizava em um todo.
Uma proposta
interdisciplinar, o projeto envolve as disciplinas de Língua
Portuguesa, Geografia e Matemática, respectivamente ministradas
pelos professores Thiago Osnildo Serpa, Mariane Graciosa Serafim e
Lucila Zanatta no Ensino Fundamental – AnosFinais, da Escola
Básica Ariribá.
A aplicação do
projeto está dividida em dois momentos. No primeiro, os alunos serão conduzidos em um estudo
que envolve o tema deste projeto, ficando os estudos sendo realizados, conforme
especificado abaixo:
Língua Portuguesa:
Conduzirá os alunos da 6ª e 8ª séries na reflexão acerca da
valorização e reconhecimento da cultura e história de Itajaí,
considerando apresentando a proposta sustentável e a importância da
contribuição social dos alunos da Escola Básica Ariribá em ações
sustentáveis.
Matemática:
Realizará um estudo acerca da contribuição social do indivíduo
na sociedade no que se refere cuidado ao meio ambiente com foco na
reciclagem de lixo. Apresentará conceitos da coleta seletiva,
estimulando suas aplicações visando a importância desta ação
para a vida social.
Geografia: Conduzirá
os alunos do 6º ano e 7ª série na reflexão acerca da valorização
e reconhecimento da
cultura e história de Itajaí, considerando apresentando a proposta
sustentável e a importância da contribuição social dos alunos da
Escola Básica Ariribá em ações sustentáveis.
O segundo momento
dar-se-á após os estudos específicos, no qual será realizada uma
gincana que envolverá uma disputa entre equipes formadas por alunos
de turmas variadas. Esta gincana propõe as seguintes orientações:
REGRAS
1 Participantes
1.1 Todos os
alunos estarão envolvidos na gincana. Participarão como
concorrentes 15 alunos divididos em 5 grupos e os demais alunos
participam como platéia;
1.2 As equipes serão
compostas obrigatoriamente por 1 aluno da oitava série, 1 aluno da sétima série, 1 aluno
da sexta série e 1 aluno do sexto ano;
1.2.1 O quinto elemento
do grupo poderá ser formado por 1 aluno da sétima série ou 1 aluno
da sexta série;
1.3
O critério para participação é a ordem de inscrição.
2 Perguntas
2.1 As perguntas
serão desenvolvidas com base nos estudos realizados em sala de aula;
2.1.1 Serão
desenvolvidas 20 perguntas:
2.1.1.1 Devem
ser elaboradas 14 perguntas sobre o estudo realizado em Língua
Portuguesa e Geografia, considerando perguntas sobre a cidade de
Itajaí (seus aspectos históricos e culturais) e sustentabilidade.
2.1.1.2 Devem
ser elaboradas 06 perguntas sobre o estudo realizado na aula de
Ciências, considerando os
conceitos, causas e consequências da coleta seletiva de lixo.
Atenção:
Elaborar
perguntas objetivas que exijam somente uma resposta;
Não elaborar
perguntas subjetivas que permitam respostas ambíguas.
Elaborar
perguntas com grau de dificuldade crescente.
2.2 As perguntas
serão apresentadas previamente aos alunos, possibilitando deste modo
o estudo.
2.3 Durante a
competição as perguntas serão realizadas respeitando a ordem
crescente de dificuldade.
3 Nomes e cores de
grupos
3.1 Os grupos
serão nomeados conforme os conceitos da coleta seletiva de lixo, o
mesmo se aplica as cores, que devem ser coerentes ao nome.
3.2 Azul/ papel;
vermelho/plástico; amarelo/metais; verde/vidro; marrom/orgânico.
3.3 A escolha do
nome obedecerá a ordem da inscrição do grupo
4 Organização da
espaço de realização da gincana
5 Desenvolvimento
5.1 Respeitando
a organização do ambiente especificada no item 4, a ordem de
respostas dos grupos será conforme o posicionamento; Papel, Vidro,
Plástico, Metais e Orgânico.
5.2 Os
participantes terão 1minuto para escrever as respostas em folhas
previamente entregues e numeradas coerentemente com as questões a
serem realizadas.
5.3 Ao fim do
tempo de 1 minuto os grupos devem apresentar as resposta juntas,
estando neste momento proibidos de continuar escrevendo.
5.4 Os pontos de
cada pergunta devem obedecer a ordem abaixo:
Rodada 1 - Perguntas de
01 a 05 = 1 ponto
Rodada 2 - Perguntas de
06 a 10 = 2 pontos
Rodada 3 - Perguntas de
11 a 15 = 3 pontos
Rodada 4 - Perguntas de
16 a 20 = 4 pontos
5.6 Será
vencedor o grupo que conquistar mais pontos, independente do número
de acertos.
5.7 O critério
de desempate respeitará a seguinte ordem:
Número de acertos na
rodada 4
Número de acertos na
rodada 3
Número de acertos na
rodada 2
Número de acertos na
rodada 1
5.7.1 Na
persistência do empate, o anfitrião (um professor) passará a
elaborar perguntas referente a seu
conteúdo até que se nomeie uma equipe campeã.
6 Registro / Produto
final
6.1 Todo o
momento será registrado por fotografias e/ou filmagem por algum
colaborador da unidade escolar,
estando, os alunos, proibidos de realizar os registros.
6.2 Os registros
participarão de exposições que serão realizadas pela escola.
A professora de inglês
Edilene Russel dos Santos Rosa, trabalhou com os alunos do segundo ano
“Família”. Eles aprenderam palavras em inglês e para fixar, uma
das atividades proposta foi de desenhar a sua “Family”.
Vejam só como ficaram lindos e bem coloridos seus desenhos.
